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學(xué)生帶著蚯蚓進(jìn)課堂做研究實(shí)驗(yàn)，在校園里用感官去學(xué)習(xí)感受植物，到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向風(fēng)量，在陽(yáng)光下制作簡(jiǎn)易的“日晷”......這些有趣的探索場(chǎng)景，每天都能在重慶市江津區(qū)雙福第五小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“雙福五小”）看到，學(xué)生在實(shí)踐中沉浸式體驗(yàn)科學(xué)魅力。這也是雙福五小做好科學(xué)教育“加法”的縮影。

一直以來(lái)，學(xué)校致力于打造特色科學(xué)教育，開(kāi)設(shè)多樣化的科學(xué)課程，利用獨(dú)有的科創(chuàng)環(huán)境，組織豐富多彩的科技活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

律動(dòng)課程，啟迪學(xué)生科學(xué)思維

作為學(xué)校教育的核心，課程到底是什么？有30多年教齡的雙福五小副校長(zhǎng)肖春梅，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有自己的理解，她動(dòng)情地說(shuō)：“課程不就是應(yīng)該抵達(dá)孩子們最真實(shí)的生活現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)而幫助他們發(fā)現(xiàn)、思考、探究、實(shí)踐和解決問(wèn)題嗎？”

據(jù)悉，學(xué)校打造“律動(dòng)課堂”貫徹“與兒童生命一起律動(dòng)”的課程理念，以學(xué)科核心素養(yǎng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“探究化活動(dòng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、探究。

在這一理念下，學(xué)校科學(xué)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了一套完善的教學(xué)計(jì)劃，從編寫《科學(xué)課程實(shí)施綱要》到制定《科學(xué)學(xué)期課程計(jì)劃》，再到構(gòu)建《科學(xué)單元設(shè)計(jì)框架》，最后到完成《課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，將《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有深度的科學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“空氣有重量嗎？”“哪些東西能在水中溶解？”在科學(xué)教育課堂上，聚焦科學(xué)疑問(wèn)的導(dǎo)入，讓孩子們發(fā)散性思考，再通過(guò)小組合作開(kāi)展探究性試驗(yàn)，進(jìn)行研討得出結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，拓展延伸到生活中。40分鐘的一堂課，讓學(xué)生們“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。

肖春梅介紹，課堂就是通過(guò)“引、問(wèn)、尋、悟、延”五步，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，潤(rùn)澤學(xué)生“孕育”“萌芽”“展葉”“開(kāi)花”“結(jié)果”的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新生長(zhǎng)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

學(xué)校三年級(jí)科學(xué)養(yǎng)蠶活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。近2個(gè)月的時(shí)間里，孩子們通過(guò)養(yǎng)蠶，觀察著蠶從出卵、蛻皮、吐絲、結(jié)繭、化蛹成蛾的全過(guò)程。他們通過(guò)攝影、繪畫、寫日記、制作手抄報(bào)、撰寫研究報(bào)告等多種形式，記錄自己的收獲和感受。值得一提的是，他們還利用蠶繭自制蠶絲扇。

“養(yǎng)蠶活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、語(yǔ)文以及美術(shù)等學(xué)科的跨學(xué)科滲透與交融，不僅培養(yǎng)孩子探究精神，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)技藝的傳承。”學(xué)校科學(xué)教師羅婭介紹道，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了不少多學(xué)科交叉的課程，幫助學(xué)生形成跨學(xué)科的科學(xué)思維與視野，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

社會(huì)課堂，盤活科創(chuàng)教育資源

做好科學(xué)教育“加法”，離不開(kāi)校內(nèi)與校外的協(xié)同培育。雙福五小位于縉云山余脈之下，自然研究資源豐富；且周邊江津科技館、江津博物館、團(tuán)結(jié)湖智能產(chǎn)業(yè)園等科普?qǐng)鲳^、科創(chuàng)場(chǎng)所眾多，也有雙福園區(qū)內(nèi)的工廠生產(chǎn)線，周邊的農(nóng)貿(mào)城、農(nóng)業(yè)園等。

學(xué)校聚力聚智打造“沒(méi)有圍墻”的科學(xué)創(chuàng)新教育，利用好地理優(yōu)勢(shì)，鏈接校內(nèi)外科創(chuàng)資源，開(kāi)展場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

去年，江津區(qū)雙福街道于4月初發(fā)布了生物防火隔離帶招標(biāo)公告，恰好被雙福五小學(xué)生們看到。依托“潤(rùn)達(dá)行走——探秘縉云山余脈，筑牢森林防火墻”研學(xué)課程，孩子們通過(guò)實(shí)地考察、查詢資料，采訪重慶自然博物館、江津林業(yè)局調(diào)查隊(duì)、四面山森林資源中心的工作人員等方式，以冒水湖到云霧坪的公路為線，設(shè)計(jì)“公路+人行步道+防火藤蔓植物+防火樹木荷”的縉云山余脈防火隔離帶，并將設(shè)計(jì)圖交到雙福街道的相關(guān)工作人員手中。雙福街道黨工委副書記劉光利對(duì)孩子們的研學(xué)成果表示肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極思考、勇敢表達(dá)，主動(dòng)參與到城市公共事務(wù)中。

在團(tuán)結(jié)湖數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園，學(xué)生們走進(jìn)企業(yè)，從探索宇宙奧秘到解鎖人工智能；從新能源研究到生物科技突破，他們不僅學(xué)到了前沿的科學(xué)知識(shí)，而且親身體驗(yàn)到人工智能的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們探索科學(xué)、積極實(shí)踐的熱情，并提高了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在江津區(qū)慶祝中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)74周年紀(jì)念日主題隊(duì)日示范活動(dòng)上，雙福五小的校外輔導(dǎo)員帶來(lái)一場(chǎng)別具新意的微隊(duì)課。現(xiàn)場(chǎng)講解航天飛行器的飛行原理以及無(wú)人機(jī)和人工智能的飛速發(fā)展，并展示了神舟五號(hào)飛船模型在反作用力的推動(dòng)下發(fā)射升空過(guò)程和無(wú)人機(jī)的“空中舞蹈”，贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。

近年來(lái)，雙福五小依托家長(zhǎng)群體的科學(xué)教育資源，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，舉辦各類科普講座，讓學(xué)生們深入了解科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。這些講座不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，也激發(fā)了他們對(duì)科技創(chuàng)新的熱情。在聆聽(tīng)專家講座的過(guò)程中，學(xué)生們不斷提出疑問(wèn)，積極互動(dòng)，尋找科技與生活的結(jié)合點(diǎn)，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

科技活動(dòng)，點(diǎn)亮學(xué)生科技?jí)?/span>

“興我中華，強(qiáng)我少年！科技興國(guó)，從我做起......”今年2月，雙福五小“重慶科技小記者站”建立，“重慶科技小記者”代表們?cè)趪?guó)旗下許下豪邁誓言。以此為契機(jī)，重慶科技融媒體中心將聯(lián)動(dòng)全市上百個(gè)小記者站點(diǎn)，開(kāi)展“校園科技節(jié)”“先鋒采訪”“科普小小志愿者”等主題活動(dòng)。

為什么要設(shè)立國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日？人類應(yīng)該如何保護(hù)珍稀動(dòng)物？如何有禮貌地采訪他人？正值國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日之際，雙福五小站點(diǎn)的科技小記者們?cè)谥貞c雙福愛(ài)琴海購(gòu)物中心開(kāi)展了以“珍稀動(dòng)物，一起保護(hù)”為主題的先鋒采訪活動(dòng)。采訪中，科技小記者們?cè)诳茖W(xué)導(dǎo)師和家長(zhǎng)的陪伴與指導(dǎo)下，積極傳遞人與自然和諧共生的理念，喚起更多人對(duì)保護(hù)生物多樣性的關(guān)注。

“科學(xué)教育要從娃娃抓起，最重要的是要在學(xué)生心靈深處播下科學(xué)的種子，把激發(fā)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)。”雙福五小校長(zhǎng)涂小偉說(shuō)道，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技進(jìn)步，激發(fā)內(nèi)心的科技意識(shí)，破解可能存在的對(duì)科技“日用而不知”、熟視無(wú)睹的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中科技的新鮮感、好奇心，這才是開(kāi)展科技活動(dòng)的目的所在。

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。學(xué)生們利用廢棄物、日常用品等材料，結(jié)合科技設(shè)備，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的作品。這些作品不僅展示了學(xué)生們對(duì)科技的熱愛(ài)，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，學(xué)校還舉辦了科技節(jié)、創(chuàng)新大賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀等一系列的科技活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升他們的科技創(chuàng)新能力。

在科技節(jié)上，學(xué)生們展示著他們的科技創(chuàng)新成果，包括小發(fā)明、小制作、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等。這些作品充滿了創(chuàng)意和想象力，體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)科技的熱愛(ài)和探索精神。創(chuàng)新大賽則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己創(chuàng)新能力的平臺(tái)，他們?cè)诒荣愔刑魬?zhàn)自我，追求創(chuàng)新，也為我們展示了科學(xué)教育的無(wú)限可能。

雙福五小建校時(shí)間短，但在2年多的時(shí)間里，學(xué)校的科學(xué)教育成效初顯。一組數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校科學(xué)老師在重慶市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課暨創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)選活動(dòng)、江津區(qū)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)；多名學(xué)生在重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)、重慶市NOC編程大賽、江津區(qū)第一屆科學(xué)活動(dòng)中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

科技創(chuàng)新是新時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而科學(xué)教育則是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要途徑。涂小偉介紹，加強(qiáng)新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教育工作，下一步要突出主陣地，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在教育“雙減”中做好科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的“加法”。

具體而言，科學(xué)教育的主陣地在學(xué)校、在課堂。學(xué)校要充分利用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)，彰顯科學(xué)教育的實(shí)踐性和綜合性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，筑牢學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)校要做好科學(xué)教育校本課程建設(shè)，提供豐富課程供學(xué)生選擇，讓不同類型、不同水平的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)所愛(ài)、發(fā)展所長(zhǎng)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的多樣性創(chuàng)造條件。

此外，用好社會(huì)大課堂，充分利用好科技館、博物館、工業(yè)園區(qū)等場(chǎng)所。強(qiáng)化供需雙方對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”。

雙福五小的科學(xué)教育氛圍日益濃厚，一場(chǎng)全民、全要素、全鏈條的科學(xué)教育熱潮在這里悄然興起。在這里，每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的科技之星！