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教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的基石，科學(xué)教育則是教育的重要組成部分。

在以“尚美點(diǎn)亮智慧人生”為校訓(xùn)，以“育尚美少年、辦尚美學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)的“尚美教育”理念下，銅梁區(qū)龍都小學(xué)一直以來高度重視科學(xué)教育，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，致力于教育信息化、數(shù)字化工作，營(yíng)造濃郁的科技文化氛圍，鼓勵(lì)師生積極探索、大膽創(chuàng)新，取得了累累碩果。

聚焦科學(xué)課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

課堂，從來都是科學(xué)教育的重要陣地之一。龍都小學(xué)在多年的科學(xué)教育實(shí)踐過程中，一直注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和形式內(nèi)容的創(chuàng)新。

“處于新時(shí)代的當(dāng)下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出了創(chuàng)新型的教育形態(tài)。”龍都小學(xué)科學(xué)教師鄭小蓉對(duì)記者表示，如今的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)代的要求，積極地為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，保證其與學(xué)生目前學(xué)習(xí)形態(tài)的匹配性，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)綜合育人、全面發(fā)展的總目標(biāo)。

在龍都小學(xué)的科學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。如何實(shí)現(xiàn)這種輕松呢?秘密在于科學(xué)教師通常會(huì)把實(shí)驗(yàn)操作與課前預(yù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，降低教學(xué)難度。“比如針對(duì)放大鏡的教學(xué)，老師會(huì)在正式授課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方式比較放大鏡與普通鏡片的區(qū)別，讓學(xué)生動(dòng)手用滴管、水等常見材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易放大鏡。”鄭小蓉老師告訴記者，“通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上就能更加積極主動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展。”

注重有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，是龍都小學(xué)在科學(xué)教學(xué)過程中的又一亮點(diǎn)。通過設(shè)置一系列問題，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索與分析。此外，課后的復(fù)習(xí)與鞏固也同樣重要，“這就涉及與家庭的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在家庭的日常生活中，隨時(shí)鞏固和運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。”鄭小蓉以《廚房里的物質(zhì)與變化》為例說明，老師在課堂教學(xué)后布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生去觀察水果、鐵鍋、水等廚房常見物的變化，并根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將不同物質(zhì)的變化類型進(jìn)行物理變化、化學(xué)變化等分類。

據(jù)介紹，在以上課程質(zhì)量與內(nèi)容的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，龍都小學(xué)高質(zhì)量開足開齊科學(xué)教育課程，目前設(shè)置了天文地學(xué)、生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)等項(xiàng)目課程，開拓了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，啟迪了學(xué)生的科技思維，讓學(xué)生接受了現(xiàn)代科技知識(shí)的教育和科學(xué)精神的熏陶。

與此同時(shí)，龍都小學(xué)還注重利用AI技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行復(fù)盤和評(píng)估。

今年1月，龍都小學(xué)組織開展了“基于AI孿生課堂的新型數(shù)字化教學(xué)模式”的培訓(xùn)，上好了新年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“第一課”。本次培訓(xùn)的重點(diǎn)圍繞搭載了教學(xué)大模型的“AI孿生課堂系統(tǒng)”展開，通過工具應(yīng)用、教學(xué)結(jié)合等多種模式，幫助老師快速了解并掌握了AI孿生課堂的應(yīng)用。“過往老師上完課想知道自己哪里做得不好，只能通過聽課老師反饋和自己的‘回憶’，以及學(xué)生整堂課的反應(yīng)去反思本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。”龍都小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)陸學(xué)偉表示，“而課堂智能反饋系統(tǒng)充分結(jié)合計(jì)算機(jī)視覺語言、語音識(shí)別、語音合成、自然語言識(shí)別、AIGC大模型等先進(jìn)的音視頻分析技術(shù)，對(duì)課堂開展全面分析，能夠讓教師授課過程變得有跡可循，幫助教師評(píng)估自身教學(xué)方法的效果，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方式。”

利用社會(huì)資源 走進(jìn)科普基地

在提升課堂質(zhì)量的同時(shí)，龍都小學(xué)還將科學(xué)教育的觸角延伸到了課堂外。

2023年5月22日，銅梁區(qū)氣象局科技活動(dòng)周氣象科普進(jìn)校園活動(dòng)在龍都小學(xué)舉行。活動(dòng)中，氣象主播王效君以泥石流為例，將氣象科普知識(shí)與日常生活場(chǎng)景結(jié)合起來，向?qū)W生們深入淺出地講解了泥石流的形成條件、特點(diǎn)、危害及科學(xué)防御方法，并充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，與學(xué)生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。參與活動(dòng)的學(xué)生也積極發(fā)言，收獲滿滿。

這次活動(dòng)也并非龍都小學(xué)首次與銅梁區(qū)氣象局聯(lián)手開展科普教育活動(dòng)。

2020年12月，龍都小學(xué)三年級(jí)（6）班的同學(xué)們來到銅梁區(qū)氣象局，在工作人員的帶領(lǐng)下，同學(xué)們先后來到了銅梁氣象公園、氣象觀測(cè)場(chǎng)、氣象局預(yù)報(bào)室、天氣預(yù)報(bào)演播室等參觀和學(xué)習(xí)氣象科普知識(shí)。在氣象觀測(cè)場(chǎng)，工作人員通過實(shí)地教學(xué)的方式，向同學(xué)們系統(tǒng)地介紹了目前正在使用的氣象儀器名稱以及它們的采集原理和采集流程。隨后，工作人員還帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)“霧的形成”“天氣預(yù)報(bào)是如何制作的”“氣象數(shù)據(jù)是如何采集的”等氣象科普小知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)“氣象”有了一個(gè)初步的概念。

2022年5月，圍繞2022年全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日“減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn) 守護(hù)美好家園”主題，銅梁區(qū)氣象局組織科普講解員和志愿者前往銅梁龍都小學(xué)為60多名二年級(jí)小學(xué)生開展氣象科普知識(shí)專題講座。氣象講解員圍繞“暴雨”“泥石流”等常見災(zāi)害天氣，通過視頻、圖片等形式生動(dòng)講解了氣象災(zāi)害的影響和災(zāi)害天氣應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)。

與銅梁區(qū)氣象局的合作只是龍都小學(xué)利用科普基地、社會(huì)資源豐富科學(xué)教育渠道與場(chǎng)景的一個(gè)縮影。“近年來，學(xué)校以科技社團(tuán)為龍頭，與區(qū)科協(xié)、區(qū)青少年活動(dòng)中心、科技設(shè)備公司等展開合作，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，開設(shè)多個(gè)科技特色活動(dòng)項(xiàng)目。”據(jù)龍都小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)李朝飛介紹，這些科技特色活動(dòng)項(xiàng)目包括紙藝編程、機(jī)器人編程、科技物理實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)校外科技輔導(dǎo)教師、專業(yè)科技人員等指導(dǎo)學(xué)生，讓科技教育場(chǎng)景更加多元、前沿、靈活。

培養(yǎng)科學(xué)氛圍 豐富科技體驗(yàn)

培養(yǎng)和形成“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，是一個(gè)學(xué)校夯實(shí)科學(xué)教育土壤的重點(diǎn)工作，在課堂內(nèi)外共同發(fā)力的基礎(chǔ)上，龍都小學(xué)對(duì)學(xué)校科學(xué)教育氛圍的建設(shè)也同樣不遺余力。

據(jù)介紹，為提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)興趣，啟迪科學(xué)思維，豐富學(xué)生校園生活和體驗(yàn)，龍都小學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)，每年都會(huì)開展“龍都小學(xué)校園科技節(jié)”，實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng)，即：讀一本科普讀物、制一件科技作品、辦一張科普小報(bào)、畫一張主題繪畫、寫一篇科幻征文、看一部科幻電影。科技節(jié)上，除競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目之外，還會(huì)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，分年級(jí)分學(xué)段增設(shè)符合學(xué)生年齡特征、彰顯科技前沿、趣味十足的自主項(xiàng)目，如：小學(xué)低段的磁力棒結(jié)構(gòu)拼搭、中段的飛疊杯、高段的機(jī)器人編程等，學(xué)生參與率達(dá)到100%。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)市科技館把“科普大篷車”開到科技節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的科普展品，感受科技與生活的聯(lián)系，在科技與創(chuàng)想的樂園里盡情遨游。

在硬件設(shè)施上，近年來，龍都小學(xué)投資建設(shè)了科技體驗(yàn)館。館內(nèi)設(shè)有雪浪聲波、空中成像、莫比烏斯帶、光壓風(fēng)車、聲能滅火、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)等壁掛科普設(shè)備，以及校園安全知識(shí)答題系統(tǒng)、體感互動(dòng)等柜式、桌面30余個(gè)科普設(shè)備，利用聲、光、電、力的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、游戲互動(dòng)中充分感知科學(xué)、了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。學(xué)校每期每班開設(shè)兩節(jié)科技體驗(yàn)課，讓學(xué)生在科技體驗(yàn)館中游戲、感知、體驗(yàn)，感受科技的魅力。此外，學(xué)校還是“少年硅谷創(chuàng)客”項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，配置了3D打印機(jī)、機(jī)器人編程套件、小型機(jī)床等創(chuàng)作工具，主要用于學(xué)校科技興趣小組的活動(dòng)開展。

同時(shí)，為了讓科學(xué)課堂更加靈動(dòng)真實(shí)，龍都小學(xué)投資購(gòu)入虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，讓不方便在課堂直接實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景能更多地在科學(xué)課堂呈現(xiàn)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，通過自動(dòng)錄播室多校聯(lián)合互動(dòng)，平板教學(xué)進(jìn)入常規(guī)課堂。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景進(jìn)行線上線下融合教學(xué)，“智慧課堂”按照“學(xué)會(huì)用、用起來、用得好、用出彩”四步有序推廣運(yùn)用，提高了科學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。龍都小學(xué)在科學(xué)教育實(shí)踐上的努力也換來了亮眼成績(jī)：在近三年的科技類競(jìng)賽活動(dòng)中，獲得市、區(qū)等級(jí)獎(jiǎng)265人次，學(xué)校學(xué)生劉子翼榮獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)；學(xué)校被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)葫蘆絲項(xiàng)目傳承學(xué)校、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、重慶市首批智慧校園建設(shè)示范學(xué)校之一、重慶市教育科學(xué)研究院教育科研實(shí)驗(yàn)基地、西南大學(xué)藝術(shù)實(shí)習(xí)基地、重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地、重慶科技小記者站等。

“科教融合是現(xiàn)代教育的重要特征，科技教育應(yīng)該成為每個(gè)人的終身教育。科技是探索未來的翅膀，為教育賦能，為人才助力。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生追逐科技?jí)舻念I(lǐng)路人。”銅梁區(qū)龍都小學(xué)副校長(zhǎng)陸學(xué)偉表示，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是為了解答今天的命題，更是為了創(chuàng)造美好的未來。培養(yǎng)孩子科學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成可喜的成果，形成科學(xué)的精神，讓好奇心成為引領(lǐng)他們走向知識(shí)海洋的燈塔，讓創(chuàng)造力成為他們翱翔科技天空的風(fēng)帆。