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（排名不分先后）

羅茜尹

重慶市南川區(qū)隆化第一小學校副校長，曾獲南川區(qū)“十佳風采女性”“巾幗建功標兵”“最美勞動者”“青少年普法教育優(yōu)秀輔導員”等榮譽稱號。
　　在立足于科學核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎上，學校引領(lǐng)科學教師組建科學規(guī)劃團隊，豐富科學課程體系，構(gòu)建以國家課程“基礎科學”為主線，以校本課程“特色科學”為輔線，以挑戰(zhàn)課程“實踐競技”為補充的三位一體的科學課程。教師利用已有教材和實驗儀器設備上好科學課的同時，鼓勵科學團隊開發(fā)特色科學課，在學科融合的基礎上開設了“昆蟲觀察記”“神奇科幻繪畫”“奇幻種植園”等特色興趣課程，以走班選修形式，分學段在課后服務時間實施。同時借助科協(xié)服務力量，為各年級學生開設編程、無人機等課程，大力推進學校大課堂與社會主陣地的有機銜接，組織學生走進科學教育實踐基地，參加科技節(jié)和各類科技競賽。在各種活動和比賽中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)，從小播下科學的種子，讓科學素養(yǎng)真正在孩子們的心中生根發(fā)芽。

　　魏幫維

重慶市南川區(qū)隆化第二小學校書記、校長，國家特約教育督導員，首批市級骨干教師，南川區(qū)魏幫維督學工作室主持人，先后榮獲重慶市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀科技輔導教師”稱號。
　　學校在落實數(shù)學學科課程時注重數(shù)學思維培養(yǎng)，通過《玩算盤 學心算》《趣味火柴棒》等校本課程，拓展數(shù)學學科知識的廣度和深度。學校還在校本“六藝課程”中開設了“行走課程”，學生走進重慶科技館、華夏航空基地等實踐基地。同時，成功舉辦了12屆科技節(jié)活動，豐富多彩的科技活動在潛移默化中激發(fā)了學生的好奇心。此外，學校大力培養(yǎng)科技教師，近年選派、組織教師參加科技類培訓400余人次，2位教師取得了全國青少年無人機科學素質(zhì)等級考試教師資格，有重慶市級、南川區(qū)級優(yōu)秀科技輔導員各3人。近年來3人獲區(qū)級科學賽課一等獎、1人獲市級科學賽課二等獎，優(yōu)質(zhì)師資助力學生在青少年STEAM科創(chuàng)大賽、編程大賽、無人機大賽等市、區(qū)級賽事中摘金奪銀。

　　李朝飛

重慶市銅梁區(qū)龍都小學黨總支書記，正高級教師，獲評重慶五一勞動獎章、重慶市中小學骨干校長、重慶市優(yōu)秀少工委主任、重慶市最美校長、銅梁英才等榮譽。
　　學校秉承尚美教育理念，以“尚美，點亮智慧人生”為校訓，以“育美好少年、辦美好學校”為辦學目標，培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷、陽光自信、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。學校高度重視科技教育，重視培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神，致力于教育信息化、數(shù)字化工作，營造濃郁的科技文化氛圍，鼓勵師生積極探索、大膽創(chuàng)新。
　　學校以科技社團為龍頭，做好科學教育加法，建設科技體驗館，與區(qū)科協(xié)、青少年活動中心等展開合作，利用課后延時服務時間，開設多個科技特色活動項目，聘請校外科技輔導教師、專業(yè)科技人員等指導學生，讓學校科技教育場景更加多元、前沿、靈活。同時，每年開展校園科技節(jié)，實施讀一本科普讀物、制一件科技作品、辦一張科普小報、畫一張主題繪畫、寫一篇科幻征文、看一部科幻電影“六個一”活動。

　　謝曉梅

重慶兩江新區(qū)博雅小學校黨支部書記、校長，教育部國培專家?guī)斐蓡T，重慶市骨干校長，重慶市教育學會音樂專委會副理事長，重慶市首批教學專家工作室主持人，重慶市首批特級教師工作室主持人。
　　我希望打造一所具有五彩博雅特色的未來學校，讓孩子感受愛與溫暖的同時，也能具備迎接未來挑戰(zhàn)的能力。自2018年創(chuàng)立以來，博雅小學積極探索科創(chuàng)教育新路徑。以培養(yǎng)“創(chuàng)新之能”為目標，博雅小學打造了一套專門的科創(chuàng)課程體系，涵蓋基礎科普、拓展創(chuàng)新、主題融合、團隊研發(fā)、校校協(xié)作、校社聯(lián)合等內(nèi)容。同時，學校還針對不同水平學生量身定制各類科創(chuàng)活動，涵養(yǎng)“學以致廣，行以致雅”的學風。此外，與明月湖國際智能產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)基地等合作，交流“求新”，并聯(lián)合科技企業(yè)、科研機構(gòu)共同打造人工智能聯(lián)合實驗室，研發(fā)創(chuàng)新科創(chuàng)課程，面向未來培養(yǎng)人才。

　　徐龍海

重慶兩江新區(qū)金山學校書記、校長，重慶市語文骨干教師，曾榮獲“人美年度教育人物——百佳美育校長”“重慶市先進個人”“重慶市教書育人楷模”“重慶市中小學骨干校長”等榮譽稱號。
　　百年大計教育為本，教育，不僅僅是知識的傳遞，更是品格的塑造和未來的引領(lǐng)。重慶兩江新區(qū)金山學校秉承“至善”校訓，養(yǎng)育善心，崇尚美好，追求卓越。
　　追求卓越，就必須加強學生科技精神的培植，實踐能力的提升，培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展需求的人才，培養(yǎng)具備國際競爭力的人才。學校堅持“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略，落實“雙減”政策，創(chuàng)新開展科技教育。一是配齊配足科學學科專任教師，確保師資充足；二是建設好科學教育實驗室和訓練基地，為師生參與科學探究提供場域支持；三是“一年四節(jié)”助推學生創(chuàng)新意識和實踐能力——“探究節(jié)”“科技節(jié)”“勞動節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”；四是設置年度“校長創(chuàng)新獎”，評選優(yōu)秀創(chuàng)新作品，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、創(chuàng)造發(fā)明。
　　人才強則國強，人才興則國興。為黨育有優(yōu)秀品質(zhì)的人才，為國育有創(chuàng)新能力的人才，初心不渝，使命在肩。

　　陳曉莉

重慶兩江新區(qū)橡樹灣小學校黨支部書記、校長，高級教師。重慶市巾幗建功標兵、重慶市優(yōu)秀少工委主任、中國國際跳棋協(xié)會學校和青少年委員會主任，主持參研了多項市級課題，主編出版研究成果3部，公開發(fā)表多篇論文，獲得國家、市級獎勵。
　　以學生成長作為教育教學的出發(fā)點，同時學校重視教師發(fā)展，提出了“幸福教師、幸福學生、幸福家庭”的主張，致力于將校園變成了彼此生命成長的精神家園，走出了一條令教師幸福、學生幸福、家庭幸福的獨具特色的教育之路。
　　基于上述主張，提出了“活力教育”的教育理念。所謂“活力”，指生命力的關(guān)鍵因素。“活力教育”是“以人為本”理念的升華，目的在于培養(yǎng)興趣、開發(fā)潛能、激發(fā)活力、展現(xiàn)魅力。活力教育不僅僅是一個教育理念，它更是一個健康活潑的、運行良好的教育系統(tǒng)，它具有旺盛的生命力、良好的適應性和可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)與能力。在具體的教育實踐中，它包括活力課堂、活力課程、活力文化、活力環(huán)境、活力教師、活力學生、活力家校等，形成一個全方位的、系統(tǒng)的教育生態(tài)。

　　鄭 霖

重慶師范大學附屬實驗小學校校長，中學高級教師，重慶市骨干教師，新加坡南洋理工大學、重慶師范大學雙碩士，陜西師范大學博士研究生在讀，重慶師范大學碩士研究生導師，2020年獲評中國“好校長”。
　　注重學生“科學家潛質(zhì)”的培養(yǎng)，首先是保護學生好奇心和探究欲。小學階段是培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵時期，學校通過組織科學實驗、參觀科技館、實踐基地等激發(fā)學生好奇心，例如重師“大學課堂”中走進重慶師范大學各學院參觀研學，激發(fā)學生的好奇心和想象力。其次是引導批判性思維和獨立思考，科學精神中很重要的是批判性思維和獨立思考的能力。因此在教育教學中，我們鼓勵學生大膽質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，引導學生積極開動腦筋，學會獨立思考，能夠從不同的角度審視問題。還有讓學生學會溝通與合作，科學和創(chuàng)新還需要廣泛合作和交流，學校通過小組合作學習、學習力監(jiān)測，讓學生學會在團隊合作中學習和成長，能夠與他人合作解決問題，并有效地傳達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。再有培養(yǎng)學生堅持不懈和毅力，科學研究往往需要付出長時間的努力和堅持不懈的精神，我們通過每年一次的遠足拉練，讓孩子走進崇山峻嶺，在17公里的遠足課程中學會堅持，也能夠在遇到困難和挫折時保持積極的心態(tài)，并持續(xù)努力。

　　鄧 瑜

重慶科學城樹人思賢小學書記、校長，高級教師，中國第三屆好校長，重慶市教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會學術(shù)委員會專家，重慶市書香校長、五一勞動獎章獲得者。
　　好的科創(chuàng)教育一定是用興趣打開學生認知的大門，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在重慶高新區(qū)“科創(chuàng)高新 智慧教育”的引領(lǐng)下，我校打造各類科創(chuàng)場地，營造科創(chuàng)氛圍，同時凝聚科創(chuàng)團隊，強化科創(chuàng)力量。
　　學校利用每天下午課后服務社團活動時間，開設了“小小科學家”“第三眼看生命”等40余門科創(chuàng)課程，并立足“諾獎獲得者科學實驗室青少年科學素養(yǎng)國際培養(yǎng)計劃”項目開發(fā)系列優(yōu)質(zhì)課程，全面推動學校的科創(chuàng)教育，提升學生科創(chuàng)素養(yǎng)。
　　此外，學校以“科技·創(chuàng)新”為主題開展了“逐賢體趣節(jié)”“弘賢科普節(jié)”“達賢薈萃節(jié)”等課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外配合的實踐活動，策劃“科技伴我成長”各類活動，為學生搭建精彩紛呈的科創(chuàng)大舞臺。學校也被評為了全國“科創(chuàng)筑夢”助力“雙減”科普行動試點單位。

　　陳偉杰

重慶科學城南開小學校黨支部書記、校長，重慶高新區(qū)科協(xié)副主席，高級教師，重慶師范大學碩士生導師，重慶市教育學會科技創(chuàng)新教育專委會常務理事，重慶高新區(qū)小學科學學科帶頭人、骨干教師。
　　用科創(chuàng)領(lǐng)航，讓每個生命都閃亮！教育應當以學生的學習為中心，注重人的多元特色發(fā)展。作為學校，應為學生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的選擇機會。教育不能打著愛的旗號，做一些扼殺孩子天性的事情，我們必須尊重學生選擇的權(quán)利。真正的特色不能速成，它需要實踐，更需要時間。我主張教育特色多元化，為學生的本真保留更多空間和時間，為學生個性發(fā)展提供更多可能的選擇。
　　因此，我們基于生本教學理念，堅持“將C位留給學生”的教育價值取向和“科創(chuàng)領(lǐng)航，特色多元”的發(fā)展思路，始終堅持兒童立場辦教育，以科技創(chuàng)新為主線賦能教育，實現(xiàn)學科滲透和領(lǐng)域融合，在追求“學習真的發(fā)生”過程中力求實現(xiàn)學生的思維發(fā)展，在踐行數(shù)字化教育的行動中落實在教育“雙減”中做好科學教育的加法。