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（排名不分先后）

李 斌

重慶兩江新區(qū)重光小學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，重慶市特級(jí)教師，重慶市高層次人才特殊支持計(jì)劃“教學(xué)名師”，全國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)名師，全國(guó)小語(yǔ)“十大青年名師”，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。
　　學(xué)校在教育觀念上轉(zhuǎn)變升級(jí)，每一個(gè)老師都可以是科學(xué)教師。其次是核心素養(yǎng)的目標(biāo)架構(gòu)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任這四個(gè)維度，形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化的跨學(xué)科概念。最后是航天特色的發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)校分為科學(xué)課、社團(tuán)課、勞動(dòng)課三種課型，打造家門(mén)口的家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，請(qǐng)進(jìn)來(lái)科普專家、校企合作、館校合作，同時(shí)以科技小記者、科普?qǐng)鲳^研學(xué)、兒童友好社區(qū)等多種方式從校園走出去，開(kāi)展家校社協(xié)同的育人模式。
　　重光小學(xué)將在全國(guó)實(shí)驗(yàn)校的基礎(chǔ)上，加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)及師資保障，扎實(shí)推進(jìn)STEM實(shí)驗(yàn)教學(xué)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科學(xué)教育與航天特色的雙向奔赴，形成有影響力的科教特色，培養(yǎng)出一批志向遠(yuǎn)大、向往宇宙星辰的航天科技人才。

　　張先彬

重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，博士生，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家，教育部智慧教育省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)責(zé)任專家，教育部重點(diǎn)課題主持人，重慶市科教融合教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，世界的豐富性一日千里，如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界？我提出了全融合教育構(gòu)想，主張教育要給孩子們一個(gè)更為豐富的世界，孩子們與世界多維互動(dòng)。我認(rèn)為，教育實(shí)踐需要理念創(chuàng)新。時(shí)代呼喚既發(fā)揮工業(yè)時(shí)代班級(jí)授課制固定地點(diǎn)、固定內(nèi)容的效率優(yōu)勢(shì)，又可突出孔子時(shí)代個(gè)性化充分、緊密結(jié)合實(shí)踐的游學(xué)教育綜合優(yōu)勢(shì)的教育形態(tài)。全融合教育應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生，融天地萬(wàn)物，合師生未來(lái)，倡導(dǎo)場(chǎng)景化思維，順應(yīng)規(guī)律思維，跨界融合思維，努力實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)育未來(lái)，自由生長(zhǎng)”的美好教育圖景。

　　李 竹

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記、正高級(jí)教師，重慶英才·名家名師，重慶市突出貢獻(xiàn)中青年專家，重慶市特級(jí)教師，重慶市骨干校長(zhǎng)，重慶市先進(jìn)工作者。
　　科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往源自科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。呵護(hù)好奇心，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，有助于我們更好地培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才后備力量。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)是教育的重大使命，重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高度重視科技創(chuàng)新，在“啟迪智慧，化育生命”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，奉行“勇于實(shí)踐 敏于實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)校風(fēng)范，著力培養(yǎng)具有智慧之心、智慧之眼、智慧之性、智慧之行的外健內(nèi)慧少年。
　　創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，深化科學(xué)課程教學(xué)改革，大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力推廣場(chǎng)館式教育，重視家—校—社聯(lián)動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的融合，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，關(guān)注青少年的興趣，鼓勵(lì)其好奇、思考與探索，在更多場(chǎng)景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、沉浸式的教育活動(dòng)中培育創(chuàng)新人格，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才奠基。

　　崔 滿

重慶市大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)校黨總支部書(shū)記，重慶市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，重慶市教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)專家組成員。曾先后榮獲重慶市書(shū)法藝術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人、重慶市優(yōu)秀德育工作者、大渡口區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)教育工作者等。
　　學(xué)校秉承并發(fā)揚(yáng)了“義渡文化”和“義渡精神”，將“義達(dá)天下，競(jìng)渡未來(lái)”作為辦學(xué)理念，以“立德啟智，多元發(fā)展”為教育指引，構(gòu)建了以“義”為內(nèi)核，以“渡”為方式的“義德育人”德育品牌和義渡課程體系。學(xué)校著力建構(gòu)建“義渡育人”體系，以確保德智體美勞五育并舉，形成精彩紛呈多維一體的教育新體系。學(xué)校也由此成為市級(jí)立德樹(shù)人特色項(xiàng)目研究基地。《義德育人》案例入選教育部第二批“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例，并被評(píng)為重點(diǎn)推薦案例。
　　為了著力培養(yǎng)有智慧頭腦、有義渡情義、有天下格局、有創(chuàng)造行動(dòng)的全面而個(gè)性發(fā)展的新一代學(xué)生，學(xué)校構(gòu)建了鈺小義渡課程綱要。同時(shí)，學(xué)校著力探索素質(zhì)教育改革，入選“重慶市首批素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系研究試點(diǎn)學(xué)校”。

　　陳永富

大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)慧泉校區(qū)專職副書(shū)記，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽組織工作先進(jìn)個(gè)人，全市教育信息先進(jìn)個(gè)人，大渡口區(qū)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
　　我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)人工智能時(shí)代原住民。學(xué)校通過(guò)拓展課程、變革評(píng)價(jià)、聚合資源等方式，探索科學(xué)教育新路徑，著力培養(yǎng)“富有人文、崇尚科學(xué)、充滿智慧、面向未來(lái)”的慧泉孩童。學(xué)校立足“惠及全體學(xué)生，培養(yǎng)拔尖人才”的理念，借助600平方米的科創(chuàng)空間，聚焦普及和提升，拓展科學(xué)課程，建設(shè)多樣化的科學(xué)課堂，開(kāi)設(shè)編程、智能車(chē)、無(wú)人機(jī)等課程，先后培育國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余個(gè)。學(xué)校變革評(píng)價(jià)方式，家校攜手，借助第三方平臺(tái)，聚焦學(xué)生五育評(píng)價(jià)，完善并優(yōu)化多元評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程性和綜合性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育和提升。學(xué)校也正打造“科學(xué)教育”特色品牌，依托家校社聯(lián)盟以及科普基地等資源，打破校園圍墻，強(qiáng)化與校外優(yōu)質(zhì)教育資源鏈接。同時(shí)，積極承辦國(guó)家、市、區(qū)級(jí)活動(dòng)，做深做實(shí)學(xué)校科創(chuàng)品牌，探索建立科學(xué)教育共同體。

　　沈 茂

重慶市大渡口小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，重慶市大渡口區(qū)教育學(xué)會(huì)校長(zhǎng)專委會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年研究中心特約研究員，高級(jí)教師。曾先后榮獲重慶市優(yōu)秀德育工作者、大渡口區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。
　　學(xué)校秉承“博知天下，厚通古今”的辦學(xué)理念，認(rèn)真研判教育現(xiàn)實(shí)，深入推進(jìn)教育謀劃與布局，不斷夯實(shí)學(xué)校改革發(fā)展行動(dòng)，建構(gòu)起以“科學(xué)教育賦能強(qiáng)校行動(dòng)”的改革矩陣。
　　我們基于學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)，找準(zhǔn)科學(xué)教育方向點(diǎn)，實(shí)施“一三六八”發(fā)展戰(zhàn)略，將“學(xué)科融合，綜合建模”確立為實(shí)施科學(xué)教育加法的方向。
　　我們定位教改行動(dòng)主題基線，找準(zhǔn)科學(xué)教育目標(biāo)點(diǎn)，學(xué)科全息賦能，多翼共翔，確保課程改革全學(xué)科融合，保持發(fā)展速力，連通多學(xué)科科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)共通鏈，凸顯“更好更強(qiáng)”科學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。
　　我們也堅(jiān)守課程改革質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)科學(xué)教育評(píng)價(jià)點(diǎn)，并定位行動(dòng)坐標(biāo)運(yùn)行網(wǎng)格，找準(zhǔn)科學(xué)教育路徑點(diǎn)。
　　新時(shí)代新征程，學(xué)校為科學(xué)教育樹(shù)立起同心共愿，謹(jǐn)記教育強(qiáng)國(guó)有我的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，力爭(zhēng)將學(xué)校辦成有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育和人民滿意教育的好樣本。

　　周 余

大渡口區(qū)西辰小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，大渡口區(qū)第十一次、第十二次、第十三次黨代會(huì)代表，重慶市優(yōu)秀少工委主任，大渡口區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)骨干教師。
　　專業(yè)師資是支撐學(xué)校和學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)固基石。學(xué)校引進(jìn)并持續(xù)培養(yǎng)有探究精神、教育情懷的專業(yè)教師，提升內(nèi)生動(dòng)力。用教師自我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從生活日常開(kāi)始科學(xué)探究，讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究，奠定科學(xué)教育的基礎(chǔ)。
　　豐富的課程是學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心保障。我們?cè)陂_(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)了機(jī)器人、3D打印，C++等豐富的信息科技拓展課程，組織“趣探科學(xué) 筑夢(mèng)未來(lái)”等科學(xué)探索展示活動(dòng)，讓孩子感受科學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
　　我們也在努力融合和拓展科學(xué)教育的生態(tài)場(chǎng)域，以彰顯學(xué)校科學(xué)教育的溫度和廣度。我們尊重差異、倡導(dǎo)多元、協(xié)同合作，使人與人、人與自身、人與社會(huì)、人與自然進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。學(xué)校利用校內(nèi)場(chǎng)地建設(shè)智創(chuàng)空間、科學(xué)角等體驗(yàn)平臺(tái)；積極與市區(qū)科協(xié)、科技館、科普基地協(xié)同，延伸科學(xué)教育的有效場(chǎng)域，并邀請(qǐng)專家進(jìn)校，傳遞科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，也樹(shù)立身邊的榜樣，努力構(gòu)建“大科學(xué)教育”新格局。

　　李 華

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，教育部教育信息化專家組成員，教育部基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員，教育部中央電教館培訓(xùn)中心智慧教育專家?guī)斐蓡T，重慶市骨干校長(zhǎng)。
　　學(xué)校以教育數(shù)字化為抓手，構(gòu)建數(shù)字化管理、實(shí)施數(shù)智化課程、推進(jìn)數(shù)智化教學(xué)、推行數(shù)智化研修、研發(fā)數(shù)智化評(píng)價(jià)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段提升課堂教與學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，課后實(shí)踐出人才”，形成了“智慧面向人人、服務(wù)人人智慧”的教育數(shù)字化體系，重塑了教育數(shù)字化新生態(tài)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠基，努力實(shí)現(xiàn)“我為世界添芬芳”的辦學(xué)愿景，辦人民滿意的教育。學(xué)校連續(xù)兩屆獲得國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)；移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目入選聯(lián)合國(guó)教科文七個(gè)最佳案例之一，向全球推廣發(fā)行。
　　接下來(lái)，學(xué)校將不斷深化和創(chuàng)新教育教學(xué)的新應(yīng)用、新場(chǎng)景，帶動(dòng)輻射更多區(qū)域、更多學(xué)校協(xié)同發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略目標(biāo)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量！

　　杜 娟

沙坪壩區(qū)森林實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，曾獲得重慶市“基礎(chǔ)教育精品課程”先進(jìn)個(gè)人和沙坪壩區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀青年教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，先后主持、主研多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題，多篇課例、論文獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　創(chuàng)造沒(méi)有天選之人，而是我們眼前的人人。學(xué)校確立“好奇探索，智在生長(zhǎng)”科創(chuàng)理念，聚焦“科創(chuàng)筑夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有我”理想信念，建立了具有學(xué)校辨識(shí)度的“智在”科創(chuàng)課程體系，設(shè)立豐富可選的科創(chuàng)課程。
　　科創(chuàng)教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，是落實(shí)五育融合的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的重要突破口。通過(guò)資源整合，打通校園圍墻，構(gòu)建線上與線下，館校、高校、校企共建共享的育人機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校課程、課后服務(wù)和課外實(shí)踐活動(dòng)一體化，持續(xù)開(kāi)展分子生物實(shí)驗(yàn)室、專家院士進(jìn)校園，科普基地尋訪等15門(mén)特色課程。
　　通過(guò)跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開(kāi)展一年一屆的“科創(chuàng)嘉年華”活動(dòng)，我們打通科學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、體育等學(xué)科，鏈接生活，解決問(wèn)題，在充滿自由、尊重、寬容的環(huán)境中，讓孩子保持發(fā)展的個(gè)性、天性、好奇心、探求欲，以及獨(dú)立的思考力、自主的研究力和蓬勃的創(chuàng)造力，培養(yǎng)玩的智慧、愛(ài)的品質(zhì)、審美的情趣。