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“一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市”，長期以來，渝中區(qū)堅持這一理念，全力推進全區(qū)教育高質量發(fā)展。在教育“雙減”中做好科學教育加法的背景下，近年來渝中區(qū)更是立足區(qū)域實情，強化科學教育基礎條件、深化科學教育創(chuàng)新、提升科學類教師素質、打造區(qū)域科學教育基地、創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，探索出了一條具有渝中區(qū)特色的科學教育新路徑。

科學教育結出豐碩成果

城市重力快速通道、火箭發(fā)射模擬器、智能井蓋檢測系統(tǒng)......2月25日，第39屆渝中區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽在渝中區(qū)中小學勞動技術教育基地舉行，188名科技創(chuàng)新小達人帶來了一件件極具創(chuàng)新思維的作品，為科創(chuàng)發(fā)明注入青春力量。

“近年來，我國青少年近視問題呈現高發(fā)性、低齡化、重度化趨勢。”大賽現場，來自重慶市巴蜀小學五年級的張子瑞和韓東峻介紹了他們的發(fā)明，他們發(fā)現隨著年級的升高，身邊戴眼鏡的同學越來越多。“于是我們從人手必備的文具盒入手，發(fā)明了‘多功能防近視文具盒’，利用超聲波物理原理，識別到光線昏暗或是使用者坐姿不當，都會發(fā)出提示音，同時，針對公共學習場所，可以長按兩次開關，將提示音轉變?yōu)闊艄馓嵝选！?/span>

據介紹，此次大賽以“體驗·創(chuàng)新·綠色·成長”為主題，由渝中區(qū)教委、渝中區(qū)科協(xié)主辦，包含青少年科技創(chuàng)新成果競賽、青少年科技實踐活動、機器人創(chuàng)意和科技輔導員科技教育創(chuàng)新成果競賽（科教制作和科教方案）、科技輔導員優(yōu)秀論文等項目。經過層層選拔，近百件優(yōu)秀作品入圍決賽。

這次大賽只是渝中區(qū)科學教育探索實踐中的一個典型案例。

近年來，渝中區(qū)作為全國首批中小學科學教育實驗區(qū)之一，高度重視中小學生科學教育工作，緊扣立德樹人根本任務，開齊開足開好科學類課程，不斷加強青少年學生科技教育，在科學教育基礎條件、深化科學教育創(chuàng)新、提升科學類教師素質、打造區(qū)域科學教育基地、規(guī)范開展科技競賽、創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)等方面開展了卓有成效的探索，引導廣大中小學生勤于求知、勇于實踐、敢于拼搏，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。

渝中區(qū)在科學教育上的探索也取得了豐碩的成果。每年，渝中區(qū)組織轄區(qū)內各學校參加的全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全球國際青少年創(chuàng)新設計大賽、全球發(fā)明大會等科技競賽活動多達30余項。2019—2023年，轄區(qū)內學校在全國、全市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲各類獎項1023個，獲得重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎、提名獎學生10名。其中，巴蜀中學、人和街小學在2023年青少年科技創(chuàng)新大賽中被教育部評為“全國十佳科技教育創(chuàng)新學校”。

“三融合”打造區(qū)域性科學教育基地

渝中區(qū)在科學教育的探索實踐中，也逐漸形成了自己的特色，“三融合”打造區(qū)域性科學教育基地就是其中之一。

早在2001年，渝中區(qū)就設立了中小學勞動技術教育基地（以下簡稱勞技基地），負責統(tǒng)一實施全區(qū)中小學生勞動技術教育課程。2011年-2012年，渝中區(qū)將勞技基地先后確定為“渝中區(qū)普通高中通用技術實訓中心”“渝中區(qū)青少年創(chuàng)新學院”“渝中區(qū)青少年科技輔導員協(xié)會”，賦予其在全區(qū)中小學生科學技術教育中的新使命。

“勞技基地以培養(yǎng)中小學生工匠精神和創(chuàng)造能力為目標，初步構建了由學校勞動、家庭勞動、社會勞動等三大板塊組成的勞動教育實施框架。”渝中區(qū)教委相關負責人介紹，勞技基地將培養(yǎng)勞動美德、增強勞動技能、體現STEAM、創(chuàng)客等教育理念與課程內容有機融入，已形成“電子百拼”“木工藝”“縫紉技術”等豐富的中小學勞動課程。在《義務教育勞動課程標準(2022年版)》《義務教育科學課程標準(2022年版)》頒布后，勞技基地又聚焦科學教育實踐，創(chuàng)建勞動教育與科學教育相融合的區(qū)域性中小學科學類課程群。通過20余年的探索與實踐，基本形成勞動教育與科學教育相融合的區(qū)域性中小學科學課程體系。

同時，勞技基地還以培養(yǎng)高中生工程思維和創(chuàng)新能力為目標，進行了通用技術教育與工程教育深度融合的探索；聚焦工程教育實踐，將科學教育深度融入通用技術教學中。

在通用技術教育與工程教育的融合上，勞技基地在原有的通用技術課程基礎上，基于“通用技術課程選擇性必修模塊”設計開發(fā)了《鋁制鑰匙牌的制作》《智能燈的設計》《3D打印與實體設計》等九類逐層進階的拓展課程。在科學教育與通用技術教學的融合中，勞技基地以“微工程”實踐項目為抓手，搭建通用技術與工程教育相融合的教學模型，構建以發(fā)展高中學生工程思維、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標的教學模式，并開發(fā)出相應的學習評價方案。通過10余年的探索與實踐，基本形成以高中通用技術教育融合工程教育為特色的區(qū)域性渝中科學教育新范式。2016年，勞技基地被認定為重慶市高中通用技術課程創(chuàng)新基地。

此外，勞技基地也承擔著全區(qū)科技輔導員隊伍建設與培養(yǎng)的任務，牽頭組織區(qū)內學生科技競賽，成為渝中區(qū)科學教育與科技競賽相融合的師生成長平臺。2020—2023年累計獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項，市級一等獎23項、二等獎20項、三等獎17項。轄區(qū)內普通高中學生獲國際金牌5枚、全國一等獎336人次，進入國家集訓隊34人次、全國冬（夏）令營300余人次。

“軟硬件”提供堅實保障

渝中區(qū)科學教育取得的亮眼成績，背后是一系列探索、改革、配套政策、激勵措施共同作用的結果。

“強教必先強師。長期以來，渝中區(qū)始終堅持以高素質教師隊伍引領教育高質量發(fā)展，大力實施名優(yōu)教師、骨干教師和年輕教師培養(yǎng)，強化師德師風建設，教師隊伍整體素質，是教育部人工智能助推教師隊伍建設實驗區(qū)。”渝中區(qū)教委相關負責人表示，長期以來，在全面加強教師隊伍建設的基礎上，全區(qū)立足“三高”強隊伍，建設了一支數量充足、結構合理、專業(yè)素質較高的科學類教師隊伍。

據介紹，全區(qū)現有中小學科學類教師955名，其中專職科學類教師達90%，本科學歷以上科學類教師938名，研究生及博士生科學類教師145名。同時，全區(qū)積極推進有條件的小學配備理工類碩士學位科學類教師，有6所小學配備1名以上理工類碩士學位的科學類課程教師。全區(qū)各中小學校由校領導分管科學教育或者擔任科學副校長，有條件的學校外聘專人擔任科學副校長，配置有專兼職科技輔導員1-3名。

在保證科學類教師數量的同時，渝中區(qū)也在科學類教師的質量上狠下功夫。近年來，渝中區(qū)大力實施“名師工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”等，不斷提升教師隊伍整體素質。全區(qū)現有科學類特級教師4名、正高級教師6名、市學科帶頭人1名、市學科名師12名、區(qū)高層次教育人才24名、市區(qū)級骨干教師274名，2名科學類教師入圍教育部新時代中小學名師培養(yǎng)計劃（2022—2025）、教育部新時代領軍教師示范性培養(yǎng)對象，1名科學類教師成長為國家中小學智慧教育平臺重慶專家團隊主持人。

“軟件”上有了保障，渝中區(qū)在全區(qū)科學教育的硬件投入上也是不遺余力，“目前全區(qū)中小學儀器配備達標率和標準實驗室、功能室數量達標率均達到了100%。在2023年，全區(qū)累計投入368萬元，改建了危化藥品室、儀器準備室、理化生實驗室、小學科學實驗室等共計20間。同時，以2所教育部教育信息化試點校、15所市級智慧校園建設示范校、13所教育集團龍頭校為先行，建成了一批集智慧教室、創(chuàng)新實驗室和智慧學習體驗中心為一體的新型教學空間。”渝中區(qū)教委相關負責人介紹，在硬件建設之外，渝中區(qū)還采取了一系列措施激勵科學教育實踐。對代表渝中區(qū)參加市級、國家級科技競賽活動取得突出成績的學校給予2萬元—20萬元的補助、獎勵經費；個人方面，先后評選表彰優(yōu)秀科技園丁244人，未來科技之星263人，并于2022年將中小學科學類教師納入區(qū)級最美科技工作者評選表彰范圍，已先后評選表彰最美科技工作者20人，中小學教師3人。

“課內+課外”探索科學教育新范式

科學教育要不斷契合當下社會發(fā)展的趨勢，適應國家總體發(fā)展戰(zhàn)略的需求，渝中區(qū)科學教育的探索和改革也在繼續(xù)。

“目前，我們的改革集中在評價體系和教學實踐兩個重點上。”渝中區(qū)教委相關負責人告訴記者，在評價體系上，渝中區(qū)正在探索建立區(qū)域中小學生科學素養(yǎng)多元評價新體系；在教學實踐上，探索構建“課內+課外”的實驗教學新范式。

科學素養(yǎng)是一個學生成長過程中必須具備的綜合素質。“因此，我們擬從學生科學素養(yǎng)評價入手，力爭通過三年的探索，建立起符合渝中實際的中小學生科學素養(yǎng)多元評價新體系。”渝中區(qū)教委相關負責人表示，新評價體系的建立，有利于進一步健全完善學校對學生的綜合評價和對科學類教師教育教學質量評價，為評估衡量全區(qū)中小學科學教育質量提供重要監(jiān)測手段和途徑。

而在教學實踐上，由于傳統(tǒng)實驗教學受限于學校設備和資源，無法提供多元化的實驗環(huán)境，難以滿足學生多樣化的實驗需求，因此渝中區(qū)也在著手準備推進全區(qū)中小學實驗教學改革，構建具有渝中特色的“課內+課外”的實驗教學新范式。

“我們的中小學實驗教學改革將從兩方面入手，一是利用AI人工智能、虛擬現實等技術手段，改進和增強實驗教學，并推進跨學科融合的實驗教學；二是推動組建科技社團與興趣小組，并充分利用科研機構、高校、企業(yè)、科技場館等社會資源，為學生提供更廣闊的實驗環(huán)境和機會。”渝中區(qū)教委相關負責人對此表示。

根據相關規(guī)劃，到2026年，學校、家庭、社會等多主體共同參與的全區(qū)中小學生科學教育工作機制將進一步健全，科學教育資源與服務多元提供、廣泛共享，基本建立起家校社合作、大中小學銜接、課內外融通的科學教育新格局，科學教育質量明顯提高，中小學生科學素質明顯提升，形成一批具有渝中辨識度的科學教育創(chuàng)新成果。