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（排名不分先后）

鄭 睿

重慶市兩江中學(xué)教育集團(tuán)總校長，重慶市兩江中學(xué)校黨委書記，高級教師，渝北區(qū)優(yōu)秀教育工作者，重慶市學(xué)校心理健康教育研究會理事，重慶市教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會學(xué)術(shù)委員會專家。
　　教育是一個(gè)充滿激情和智慧的過程，在不變的初心中，不管是學(xué)校管理還是學(xué)生發(fā)展，都應(yīng)該堅(jiān)持從小事做起，在細(xì)節(jié)處創(chuàng)新，助力教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。積極踐行“上善若水·善天下”的辦學(xué)理念，緊扣“辦老百姓家門口的好學(xué)校”的辦學(xué)初心，秉持“高質(zhì)量教育教學(xué)、高水平特色發(fā)展”的育人目標(biāo)。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；促進(jìn)教師專業(yè)成長，助推學(xué)校特色發(fā)展；抓活精細(xì)化管理，提升學(xué)校管理品質(zhì)；發(fā)展體藝特色教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；弘揚(yáng)“善文化”精神，加強(qiáng)師生人文關(guān)懷。近年來，兩江中學(xué)用實(shí)力樹口碑，用實(shí)績爭地位，用實(shí)干促發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，高中考成績持續(xù)攀升，體育藝術(shù)特色發(fā)展碩果累累，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模到內(nèi)涵的跨越式發(fā)展，不斷滿足區(qū)域內(nèi)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，用實(shí)績書寫著高質(zhì)量發(fā)展的教育答卷。

　　李永強(qiáng)

　　重慶市巴蜀小學(xué)校副校長，2023年十大“大國良師”之一，重慶“教育家型校長”培養(yǎng)對象。主研《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評價(jià)》獲國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。
　　學(xué)校開設(shè)科技小記者站，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，鏈接校外科普資源，以“請進(jìn)來、送出去”的方式聯(lián)動家校社，讓巴蜀孩童與院士、專家“面對面”，滋養(yǎng)巴蜀孩童的科技夢。同時(shí)以“館校協(xié)同育人”為抓手，構(gòu)建X導(dǎo)師機(jī)制，盤活社會資源，遴選了一批優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)場館，聯(lián)手社會科普資源開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
　　學(xué)校借以“課程”的多維度設(shè)計(jì)，利用“班級小課堂、學(xué)校中課堂、社會大課堂”三種實(shí)施形態(tài)，構(gòu)建“科學(xué)探究·實(shí)踐課程體系”，并在課堂上予以綜合化實(shí)施，從而來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　此外，學(xué)校設(shè)計(jì)系列化的科創(chuàng)活動，激發(fā)師生的共生共創(chuàng)，以“自然筆記創(chuàng)作”“科普講解大賽”“科學(xué)閱讀分享”“我心中的科學(xué)家”等活動給學(xué)生搭建展示活動平臺，開闊學(xué)生眼界、健全學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。

　　牟 映

　　四川外國語大學(xué)九龍坡區(qū)附屬小學(xué)校教育集團(tuán)委員會書記、總校長，重慶市三八紅旗手，市骨干教師，區(qū)政協(xié)委員，區(qū)名書記（校長）工作室主持人，九龍名師。曾獲全國科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、區(qū)學(xué)校特色建設(shè)校長高峰論壇一等獎，多篇論文獲國家、市級一等獎。
　　學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把科創(chuàng)教育融入整體辦學(xué)思路，與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、師生成長協(xié)同起來，統(tǒng)領(lǐng)科創(chuàng)教育實(shí)踐。在打造多元科學(xué)課程空間上，學(xué)校建好現(xiàn)代化課程空間，營造出人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的氛圍；著力打造智慧管理系統(tǒng)，智慧教學(xué)、智慧評價(jià)、智慧家校等功能深度融合，推動數(shù)字教育現(xiàn)代化；選擇身邊的實(shí)驗(yàn)課題開展場景化實(shí)驗(yàn)活動，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在構(gòu)建和深化科學(xué)課程建設(shè)上，開齊開足科學(xué)類課程，把弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿于教育全過程，將實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐納入教學(xué)基本規(guī)范；開發(fā)和實(shí)施豐富的科學(xué)特色融合課程，科學(xué)與多學(xué)科、外語、非遺等融合，針對不同年段設(shè)計(jì)科普課程；打造精品科學(xué)社團(tuán)課程，對有科學(xué)家潛質(zhì)的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。在整合校內(nèi)外資源上，加強(qiáng)校際之間的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科教學(xué)聯(lián)誼，推動科教育人共同體建設(shè)，形成育人合力。

　　陳 亮

　　銅梁中學(xué)校黨委書記，重慶市骨干教師，重慶市教書育人楷模，重慶市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，重慶市先進(jìn)工作者，全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動創(chuàng)新管理校長，全國教育科研先進(jìn)個(gè)人。
　　銅梁中學(xué)秉承“以學(xué)生為本，以實(shí)踐為主，以創(chuàng)新為核心，以合作為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)”的科學(xué)教育理念，打造科創(chuàng)教育新模式。建設(shè)科創(chuàng)基地，提供科研平臺。成立“銅梁中學(xué)科創(chuàng)中心”，打造“重慶市高中物理課程創(chuàng)新基地”和“重慶市高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地”。設(shè)計(jì)科創(chuàng)活動，激發(fā)科學(xué)興趣。組織多樣化的科創(chuàng)活動，如科技節(jié)、科學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維，展現(xiàn)學(xué)生科學(xué)才能。推動科創(chuàng)課程，賦能科學(xué)教育。積極推進(jìn)科學(xué)選修課程的數(shù)字化，利用現(xiàn)代科技手段改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ嵘龑W(xué)生現(xiàn)實(shí)情境下解決問題的能力。構(gòu)建科創(chuàng)體系，培育創(chuàng)新人才。建立“融知行”特色教育體系，注重個(gè)性化培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成科創(chuàng)習(xí)慣和品質(zhì)，培養(yǎng)出一批批拔尖創(chuàng)新人才。拓展科創(chuàng)合作，提供社會支持。與高校、企業(yè)、科技館、科普基地等建立密切合作關(guān)系，邀請專家學(xué)者開展科普講座，組織學(xué)生參與研學(xué)體驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的科技實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

　　張 婕

　　重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校長、黨委副書記，高級教師，渝中名師，重慶市教育學(xué)會理事，2022年度重慶市新時(shí)代好校長，主持、主研的科研課題獲國家級教學(xué)成果獎2項(xiàng)、市級教科研成果獎3項(xiàng)。
　　學(xué)校構(gòu)建文化、課程、教學(xué)、教師、管理“五維一體”的學(xué)校現(xiàn)代治理體系，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)育人方式變革，全面落實(shí)義務(wù)教育階段小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)和科技活動開展，實(shí)現(xiàn)科普和科創(chuàng)兩翼齊飛，全力助推青少年科學(xué)素質(zhì)提升，從而培養(yǎng)真正適應(yīng)未來社會發(fā)展的高科技人才。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要我們從多方面進(jìn)行努力，包括營造和諧包容的教育環(huán)境、提供多樣的個(gè)性化的課程選擇、改革課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、協(xié)同家庭社會共同育人。在科技高速發(fā)展倒逼教育改革的時(shí)代背景下，教育工作要改革創(chuàng)新，也要守住底線，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)等未來勝任力，也要培育文化自信，做到教育有AI更有愛，循序漸進(jìn)、因材施教。
　　學(xué)校先后獲得“全國十佳教育創(chuàng)新學(xué)校”“全國綠色學(xué)校創(chuàng)建活動（第四批）先進(jìn)學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　趙 銘

　　北碚區(qū)朝陽小學(xué)校長，中小學(xué)高級教師，重慶市中小學(xué)學(xué)科帶頭人，重慶市教學(xué)名師，重慶市三八紅旗手，北碚區(qū)連續(xù)三屆名師工作室主持人，主持主研了20余項(xiàng)市區(qū)級課題，國家級教學(xué)成果獎獲得者。
　　教育者，應(yīng)站在未來思考今天的教育，以科學(xué)育見未來，從“高”處著眼，培養(yǎng)未來創(chuàng)新型優(yōu)秀公民，擔(dān)當(dāng)興國安邦責(zé)任；從“實(shí)”處著手，以科學(xué)教育為切入口，將育人與育才相融合，辦創(chuàng)新型學(xué)校，育創(chuàng)新型人才。
　　為科學(xué)教師發(fā)展添動能。搭建交流平臺促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)與國際接軌，利用校內(nèi)外資源促進(jìn)教師整體素質(zhì)提升，開展校本教研活動培養(yǎng)高水平教研團(tuán)隊(duì)，為科學(xué)教育提供保障。為課程教學(xué)方式謀創(chuàng)新。開展科學(xué)課“教學(xué)評一體化”的探究，破解課堂教學(xué)難題，并探究跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教育課堂質(zhì)量。為科教校本課程建體系。在高質(zhì)量實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)研學(xué)、社團(tuán)等科學(xué)教育校本課程群，豐富科學(xué)教育課程內(nèi)容。加強(qiáng)校內(nèi)外多向聯(lián)動，形成協(xié)同育人強(qiáng)大磁場，以此讓學(xué)校走在課程改革的前列，為培養(yǎng)未來科技人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　楊浪浪

　　重慶市人民小學(xué)黨委書記，黨的十九大、二十大代表，享受國務(wù)院特殊津貼專家，正高級教師，重慶市教育學(xué)會副會長，重慶英才·名家名師，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國三八紅旗手標(biāo)兵。
　　怎樣培育創(chuàng)造力？人民小學(xué)學(xué)校精神中的“好奇”帶領(lǐng)學(xué)生打開了一扇又一扇創(chuàng)新之門。
　　近年來，我們以“永遠(yuǎn)好奇，勇敢創(chuàng)造”為學(xué)校科學(xué)教育核心理念，形成了人民小學(xué)科學(xué)教育的雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)，將激發(fā)好奇心，培育創(chuàng)造力作為學(xué)校科學(xué)教育的雙引擎動力，有力推動了學(xué)校科學(xué)教育的特色發(fā)展。
　　在“雙減”大背景下，我們持續(xù)加強(qiáng)科學(xué)教育投入的力度。一是加大學(xué)校特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，釀造實(shí)驗(yàn)室、生物科創(chuàng)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等一批實(shí)驗(yàn)室逐步建成投入使用；二是加強(qiáng)科學(xué)特色課程研發(fā)，孵化出《木作》《觀鳥》《物理傳感器實(shí)驗(yàn)》等一批屢獲大獎的特色課程；三是人工智能賦能促進(jìn)教育融合，開啟基于數(shù)據(jù)流的綜合評價(jià)一體化的“三融一體”教育新模式。學(xué)校科學(xué)教育進(jìn)一步呈現(xiàn)出多元協(xié)作、場景開放的綜合模式，有力地增補(bǔ)了科學(xué)創(chuàng)造的實(shí)踐屬性。

　　劉希婭

　　重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長，重慶謝家灣學(xué)校黨委書記，教育部教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略咨詢委員會委員，享受國務(wù)院政府特殊津貼，被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。　　
　　在科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈主戰(zhàn)場的時(shí)代背景下，加強(qiáng)科學(xué)教育，是夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基。
　　當(dāng)前，做好科學(xué)教育加法，首先要端正教育價(jià)值取向，以為黨育人、為國育才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型特質(zhì)的人才。謝家灣學(xué)校倡導(dǎo)讓孩子們成為具備自信心、好奇心、同理心、奮斗心、創(chuàng)造心、中國心，吃飯好、睡覺好、運(yùn)動好、心情好、品行好、學(xué)習(xí)好的“六心”“六好”少年。
　　我們在每一門學(xué)科的每一節(jié)常態(tài)課上去提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。變革學(xué)習(xí)方式，讓孩子們盡可能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索求真，提升高階思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、獲得感、成就感，從而保持對學(xué)習(xí)本身和新鮮事物的熱愛。
　　重慶謝家灣學(xué)校2015年提出小梅花科學(xué)學(xué)科精神：好奇、探究、求真、創(chuàng)新。多年來，通過將實(shí)驗(yàn)室穿插建在教室旁邊，初中配置物理、化學(xué)、生物、地理實(shí)驗(yàn)室，將教師是否進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上課納入績效考核等方式，讓孩子們的科學(xué)素養(yǎng)在每一天的學(xué)習(xí)與生活中得以發(fā)展，成長為社會需要的新時(shí)代人才。

　　鄭 權(quán)

　　重慶市銅梁區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記，高級教師，銅梁區(qū)優(yōu)秀教育工作者、骨干教師、黨組織書記名師工作室主持人。
　　學(xué)校正以全國首批中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校為契機(jī)，推進(jìn)科學(xué)課程體系化建設(shè)，堅(jiān)持綜合科學(xué)課程改革，全面落實(shí)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課后服務(wù)和課外實(shí)踐等活動，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)校正加強(qiáng)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)場館建設(shè)，探索利用人工智能、數(shù)字化手段賦能實(shí)驗(yàn)教學(xué)；以“大科學(xué)教育”觀，關(guān)注各學(xué)科融合，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐、提倡探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”；組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)素養(yǎng)大賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)科學(xué)興趣，形成科學(xué)志向；努力培養(yǎng)一大批“小小科學(xué)家”“小小工程師”，充分激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲和科學(xué)家精神，點(diǎn)亮學(xué)生科技報(bào)國理想。