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理工大學(xué)。重慶理工大學(xué)供圖

“數(shù)字重理工一體化智能化數(shù)據(jù)平臺，讓我們在校內(nèi)開展學(xué)術(shù)研討方便多了。”剛剛成功組織“重慶市第十二屆高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”的重慶理工大學(xué)學(xué)生處負(fù)責(zé)人趙毅教授高興地說，以前邀請校外專家進(jìn)校，要履行申請、報備、門衛(wèi)核實、準(zhǔn)備停車票等一系列繁瑣手續(xù)，有時還要安排人去校門“現(xiàn)場確認(rèn)”，現(xiàn)在只需要將來人信息在系統(tǒng)上一申報，所有手續(xù)一鍵完成，節(jié)省了大把時間。

趙毅教授口中的變化，源于近年來重慶理工大學(xué)“1369”數(shù)字重理工思路的變現(xiàn)。近年來，重慶理工大學(xué)在數(shù)字重慶建設(shè)的大框架下，積極落實市委部署，充分調(diào)研學(xué)校信息化現(xiàn)狀，在準(zhǔn)確把握地方普通本科高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向、需求和實現(xiàn)路徑的基礎(chǔ)上，學(xué)校黨委創(chuàng)新提出了“一體化智能化數(shù)據(jù)平臺”“三個保障”“六個賽道”“‘九個一’基礎(chǔ)工程”等“1369”數(shù)字重理工建設(shè)思路，并由學(xué)校黨委書記、校長牽頭組建工作班子，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，將思路轉(zhuǎn)化為藍(lán)圖，落實為應(yīng)用實景。

重慶理工大學(xué)大數(shù)據(jù)分析中心。重慶理工大學(xué)供圖

“我開通了‘手機(jī)支付’，再也不會出現(xiàn)手忙腳亂四處找卡的尷尬了。”馬克思主義基本原理專業(yè)研究生梁琦一邊走進(jìn)食堂，一邊向同學(xué)介紹他的“新技能”。“太方便了，你們趕緊去簽一個。”梁琦同學(xué)極力“攛掇”同學(xué)去使用這項他贊不絕口的“新技能”。事實上，“手機(jī)支付”只是重慶理工大學(xué)信息化便利師生生活的一個小場景。得益于學(xué)校新一代校園一卡通平臺建成并成功投運，無論是食堂就餐、圖書借閱、場館預(yù)約等校園日常學(xué)習(xí)生活場景，還是進(jìn)出校門、店鋪消費，師生無不享受著信息化進(jìn)步帶來的便利，既提供了生活方便，更減少了排隊等候時間，讓大家能將更多寶貴時間用到學(xué)習(xí)、研究等“主為”上去。

“我們新一代一卡通平臺的建設(shè)、應(yīng)用秉持‘虛擬卡為主、實體卡為輔，人臉局部應(yīng)用’思路，兼顧了當(dāng)前實際與前瞻應(yīng)用。”學(xué)校信息中心主任、校園信息化建設(shè)技術(shù)負(fù)責(zé)人何亞輝說。據(jù)何亞輝介紹，重慶理工大學(xué)的一卡通平臺首先是立足解決原有“物理卡”的局限，引入了城市暢通校園卡、超級手機(jī)卡、校園支付碼、微信支付碼等應(yīng)用選擇，讓師生校園生活擺脫實體卡的束縛；同時基于保護(hù)隱私允許師生自主選擇是否使用“人臉應(yīng)用”。“從統(tǒng)計分析來看，效果超出預(yù)期。”何亞輝展示了截止當(dāng)前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，微信消費1636萬余筆、校園支付碼消費1132萬余筆、校園卡消費790萬余筆，累計完成3581萬余筆，近2.7億元的消費交易。“尤其是人臉支付消費增長明顯，達(dá)到了23萬余筆。”何亞輝說。

“校園生活僅是數(shù)字重理工的一個應(yīng)用場景。更重要的是‘1369’賦能學(xué)校的教育教學(xué)中心工作。”學(xué)校信息化建設(shè)負(fù)責(zé)人說，校園信息化建設(shè)的核心是賦能中心工作，推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。“我們在這方面已經(jīng)初有成效。”據(jù)他介紹，學(xué)校在“1369”總體思路指導(dǎo)下，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)資源平臺建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并引入“超星學(xué)習(xí)通”、“泛雅”SPOC平臺、爾雅通識課等多個校外在線教學(xué)資源。學(xué)校教育資源平臺在線課程總數(shù)超4000門，學(xué)生20000余人，使用近70萬人次，實現(xiàn)校內(nèi)與校外，自建與引進(jìn)多渠道教學(xué)資源融通共享。“師生都對教學(xué)資源平臺建設(shè)和使用持積極態(tài)度，積極擁抱信息化帶來的教育教學(xué)新變化。”該負(fù)責(zé)人說，教師積極參與新建課程，共享視頻、圖片、文檔等課程資源，累計有433位教師參與其中，新建課程144門，建課資源8137個；師生也廣泛使用平臺開展教育教學(xué)活動，累計布置作業(yè)2440次，發(fā)布考試227次；教師在線輔導(dǎo)時長合計10624小時。

“‘1369’數(shù)字重理工賦能學(xué)校工作是全方位的，推動發(fā)展是全領(lǐng)域的。”學(xué)校黨委書記、信息化建設(shè)小組組長康騫說。他認(rèn)為，學(xué)校以主題教育為引領(lǐng)，主動適應(yīng)信息化帶來的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變革，積極推動校園信息化建設(shè)。信息化賦能地方本科高校發(fā)展不僅是便利了師生生活，提升教育教學(xué)和科研質(zhì)量，而且進(jìn)一步提升了學(xué)校教育教學(xué)管理、校園黨建、校園治理、校園后勤服務(wù)等各方面工作水平，成為了學(xué)校各項工作的“助推器”和“加速器”。

重慶理工大學(xué)榮獲高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范優(yōu)秀應(yīng)用案例。重慶理工大學(xué)供圖

“下一步，‘1369’將惠及更多領(lǐng)域，賦能更多場景，發(fā)揮更大作用。”學(xué)校校長、信息化建設(shè)小組組長杜惠平說，學(xué)校將仔細(xì)梳理信息化應(yīng)用場景，重點打造“暢學(xué)重理工”、升級“接訴即辦”、加快推進(jìn)“一件事”改革，營造更加便利的應(yīng)用環(huán)境；進(jìn)一步提升師生信息素養(yǎng)，讓“1369”更深層次賦能教育教學(xué)、校園生活和校園治理，推動學(xué)校各項工作高質(zhì)量發(fā)展。